羅吉斯在《學習的自由》（Freedom to Learn）一書中，提出人本學習的重要原則如下：
一、人類具有學習的潛能，對於環境的好奇，會促進學習與發展。
二、教材必須在學生感到與自己的目的相關連時，才會產生有意義的學習。
三、凡是學習會威脅自我組織及自我知覺的改變時，會被拒絕學習。當外在威脅降低到最小程度時，才會被接受與同化，學習才能進步。
四、許多有意義的學習，是經由「實作」中獲得，而「錯誤」是學習歷程中必經的，只要檢討改進，就會有所得。
五、當學生能主動參與學習歷程時，學習才會進步。
六、自發性的學習，同時包含「智能」和「情意」的全人式學習，這種學習最持久也最廣博。
七、獨立性、創造力及自信心的增進，植基於自我批評和自我評價，他人的評鑑則是次要的。在自由的氣氛下，才能綻放創造的花朵。
八、最有用的社會化學習，是學習歷程的學習，經由不斷的經驗統整和自我改變，可以培養獨立自主、積極自律的人格。
◎考古題
(A) 42. 那位心理學家著有「自由學習(Freedom to Learn)」強調學習環境的安全感與信任氣氛？ (A)羅傑斯(Carl R. Rogers) (B)馬斯洛(Abraham H. Maslow) (C)康布斯(Arthur Combs) (D)嘉德納(Howard Gardner)。
(A) 山林國小校長非常欣賞羅杰斯（C.R.Rogers）所提倡的「自由學習」（Freedom to learn），請問下列何種措施是他不會採用的？ (A) 減少自評，以免學生養成懶散的學習態度。 (B) 依學生對教材的知覺來評定教材是否有意義。 (C) 減輕教育環境的壓力以誘發良好的學習效果。 (D) 使每位學生從學習中獲取的成功經驗多於失敗的經驗。
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